Jorge Andrés 1402

1. EL MAESTRO

El maestro es un instrumento con el que a través del saber, se le da sostenimiento a la estructura social, transmitiendo y señalando el camino, para hacer del estudiante un actor trascendental dentro del fin armónico que se procura en la estructura sociocultural.

"valores relacionados con una forma de pensamiento científico (verosimilitud, precisión, objetividad, etc.) o con algunos valores cívicos de convivencia en el centro (respeto a normas, participación democrática en la gestión del centro, resolución de conflictos a través del diálogo y la mediación, etc.) que, a fin de cuentas, son coherentes y facilitadores del normal desarrollo de la actividad escolar" . Redipe, 2014.

2. Camino del maestro


Formación • Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz. Delors, Jacques, "La Educación Encierra un Tesoro	Práctica Esa mañana entendimos muy claramente lo que significaba el concepto de la participación, componente esencial de la pedagogía actual. Y no lo comprendimos escuchando a Paulo disertar sobre él, sino siendo profundamente coherentes con la lógica y el sentido de la participación popular. Freire había sido llevado hasta lo profundo de la montaña costarricense (frontera precisa con Panamá), y, habiendo a su vez aprendido del anciano del África lejana, nos dio a todos, coherentemente, una verdadera "lección" sobre participación. Freire, Paulo, "Pedagogía de la Esperanza)	Resultado Es como si estuviera contando un sueño que he tenido y no mi propia vida. Y ya sabemos que los sueños, sueños son, como decía Calderón de la Barca. Pero parece mágico que haya sido educado para poder construir mi propio sueño, y que un día me despertara y me encontrara que, además de mi trabajo, también tuviera mi propia casa Pineda Ferrer, Pablo: "Ya sabía quién era Luria, Vigotski y Freire"

Campos del maestro

I. Teórico: Donde se determina el modelo a seguir, dentro de lo legal y lo externo.

Con lo anterior se busca que el PEI sea concertado

por directivos, docentes, padres de familia, estudiantes, egresados y representantes del sector productivo local. Asimismo, que las pautas que orientan los procesos curriculares, de evaluación y promoción, así como de convivencia, sean conocidas y compartidas. Esto fortalece la identidad institucional y brinda las condiciones esenciales para que todos trabajen en una misma dirección: la definida en el Proyecto Educativo Institucional.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. "Guía del Mejoramiento Institucional"

II. Institucional: Donde se define la dirección de la Institución Educativa, su proyección desde lo interno.

Los establecimientos educativos no están solos; se encuentran ubicados en entornos sociales, productivos y culturales particulares con los cuales deben interactuar permanentemente. Además, muchos tienen el desafío de atender a grupos poblacionales pobres y vulnerables, entre los que hay más casos de violencia, maltrato, consumo de sustancias psicoactivas, trabajo infantil, etc.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. "Guía del Mejoramiento Institucional"

III. Conceptual: Donde se encuentran los contenidos, estrategias y procedimientos.

Cuenta con un PEI conocido y consensuado en el que se plantean claramente los principios y fundamentos que orientan su quehacer. Concreta los principios del PEI en la misión, la visión y los valores institucionales. Define los objetivos, las estrategias pedagógicas y las formas de evaluar sus avances con base en la misión y la visión institucionales.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. "Guía del Mejoramiento Institucional"

Nociones del maestro